Оксана Хромова
ШІ для навчання використовують уже 92% опитаних представників покоління Z — молодих людей віком приблизно до 30 років. Проте 71% із них кажуть, що багато навчаються, але не помічають реального покращення. Про це свідчить глобальне дослідження The Progress Report 2026.
У дослідженні взяли участь 5050 людей із дев’яти країн, які працюють і протягом останнього року розвивали професійні навички.
Навчатися багато — не означає рухатися вперед
Представники покоління Z використовують штучний інтелект активніше за інші вікові групи. За кілька секунд він може пояснити складну тему, перекласти текст, знайти помилку або скласти план занять. Однак швидка відповідь ще не означає, що людина справді засвоїла матеріал.
Так, 57% молодих респондентів стикалися із ситуацією, коли не могли застосувати вивчене у реальному житті. Ще 68% протягом останнього року припиняли навчання. Серед представників покоління X цей показник становить 38%.
Майже третина опитаної молоді визнає, що покладається на ШІ більше, ніж хотіла б. Стільки ж називають таке навчання радше пасивним, ніж активним. Інакше кажучи, людина може регулярно читати пояснення, переглядати уроки та виконувати завдання за допомогою чатбота, але розгубитися, коли доведеться діяти самостійно.
Водночас результати опитування не доводять, що саме штучний інтелект став причиною такого розриву. Вони лише показують: молоді люди активно користуються новими інструментами, але не завжди можуть перетворити отриману інформацію на практичну навичку.
Чому доступ до знань не гарантує результату
Проблема стосується не лише молоді. 82% усіх учасників дослідження вважають, що сьогодні мають більше способів навчатися, ніж будь-коли. А 76% витрачають на це більше часу, ніж два роки тому.
Найчастіше штучний інтелект використовують, щоб отримати пояснення, скоротити або спростити матеріал, зробити переклад, перевірити помилки чи скласти план занять. Водночас 63% респондентів почуваються постійно зайнятими навчанням, але не бачать суттєвого покращення. Понад половина витрачає більше часу, не отримуючи відповідного результату.
Отже, головним викликом стає не пошук інформації, а перетворення її на навичку. Для цього недостатньо прочитати готову відповідь. Потрібні практика, самостійні спроби, помилки та зворотний зв’язок.
ШІ має допомагати, а не навчатися замість людини
90% учасників дослідження вважають, що штучний інтелект повинен виконувати допоміжну, а не головну роль у навчанні. Він може швидко пояснити незрозуміле або впорядкувати інформацію. Втім, не замінює живої взаємодії та практичного досвіду.
Це питання актуальне й для України. Міністерство освіти і науки підготувало рекомендації щодо використання ШІ у школах. У них технологію визначають як допоміжний інструмент, а серед важливих принципів називають критичне мислення, перевірку результатів і людський контроль.
Тож ШІ для навчання справді може заощаджувати час. Але показником прогресу залишається не кількість отриманих відповідей, а здатність самостійно використати знання у роботі, навчанні чи повсякденному житті.
Про дослідження
The Progress Report 2026 охопило 5050 респондентів зі США, Великої Британії, Іспанії, Франції, Німеччини, Італії, Польщі, Японії та Аргентини. Усі учасники працюють і протягом попередніх 12 місяців розвивали професійні навички.