Ирина Золотаревич
Мы уже изучили основы финансовой грамотности для детей в возрасте 9-11 лет и разобрались в том, какие понятия о деньгах должны иметь дети. Самое время перейти к закреплению тории и формированию практических навыков.
В этом возрасте дети резко взрослеют, самовыражаются и выбирают хобби и новых друзей, начинают чувствовать себя частью общества и сравнивают себя с другими. Типичные фразы этого возраста: «Я купил жвачку, конфеты, журнал и денег не осталось», «Я одолжил, так как мне не хватило на булочку», «Он меня попросил, и я дал ему денег / купил ему…».
Игры этого этапа учат:
- Тратить деньги максимально эффективно. Учим определять, чего реально хочется, и сопоставлять потребности с финансовыми возможностями, а также считать сдачу и сравнивать цены.
- Тратить деньги. Просто тратить, если это действительно нужно, а не жадничать. Объясняем, что деньги – для того чтобы их тратить, удовлетворяя свои желания и потребности.
- Планировать расходы в долговременной перспективе, длительностью от одного месяца. Учим вести личный бюджет, объясняем его значение в общем семейном бюджете.
- Ответственно относиться к финансовым отношениям: одолжил – а подумал ли как следует? Объясняем, что у всех есть свои финансовые планы, и одалживать можно, только если это действительно очень сильно нужно и только если ты уверен, что отдашь в срок; и что возвращать – обязательно.
- Проявлять инициативу и предприимчивость. Помогаем развивать предпринимательское мышление.
- Стремиться познавать мир финансов, интересоваться новыми понятиями и технологиями, понимать различные виды и способы оплаты. Знакомим с практикой оплаты карточками, электронными деньгами, с квитанциями, а также приучаем к терминологии.
- Строить деловые отношения. Учим договариваться и быть внимательным к интересам других людей.
Практика «Сколько стоит тарелка борща»
Цель: научить планировать расходы и эффективно тратить.
Необходимые материалы: рецепт борща, бумага, ручка.
Количество участников: 1–30.
Суть игры:
Сначала найдите рецепт приготовления борща на 4 порции. Например, можно использовать этот рецепт:
- Говядина, 150 г
- Лук, 0,5 шт.
- Морковь, 1 шт.
- Свекла, 1 шт.
- Картофель, 3 шт.
- Капуста, 300 г
- Растительное масло, 2 ст. л.
- Соль, 1 ст. л.
- Перец горошком, 1–2 шт.
- Лавровый лист, 1 шт.
- Чеснок, 2 зубка
- Сметана, 4 ст. л.
Теперь лучше всего сходить вместе в магазин, взвесить каждый продукт и высчитать стоимость ингредиентов. Мы проводим эту практику со всеми группами детей, приходящих к нам на занятия, и большинство из них признавались, что благодаря этой игре впервые осознанно смотрели на ценники.
Если выйти в магазин не получается, можно воспользоваться «подсказками» интернет-магазинов.
Теперь посчитайте вместе, сколько стоит для семьи весь приготовленный борщ. А каждая тарелка в отдельности? А если сравнить с ценами в кафе и ресторанах?
Затем спросите у ребенка: что мы с тобой еще не посчитали?
Подведите его к пониманию, что учитывать также нужно:
- стоимость воды;
- расход газа или электроэнергии;
- износ посуды;
- и, конечно, мамин труд!
Объясните, почему в ресторане борщ стоит дороже. К продуктам добавляются:
- расходы на помещение;
- расходы на газ и свет;
- зарплаты людей;
- прибыль собственника бизнеса.
Игра «В гостях у сказки»
Цель: вовлечь в мир финансов.
Суть игры:
Определить, какими монетами расплачиваются герои.
| Эре | Малыш и Карлсон |
| Пистоль | Три мушкетера |
| Грош | Тим Талер или Проданный смех |
| Пиастр | Остров сокровищ |
| Динар | Али-Баба и сорок разбойников |
| Фертинг | Незнайка на Луне |
Игра «Что купить вместо 1 литра молока»
Цель: научить эффективно планировать и тратить.
Необходимые материалы: бумага, ручка.
Количество участников: 1–30.
Суть игры:
Задание: составить как можно больший список того, что можно приобрести на сумму, равную стоимости 1 литра молока.
Если детей несколько, список составляет каждая пара или команда. Через 5 минут команды должны представить свои работы. За каждую покупку – 1 балл.
Если в списке есть вещи, которые невозможно купить на указанную сумму, нужно их вычеркнуть.
А теперь вопрос: что из своего списка вы бы приобрели, если бы имели эту сумму в месяц? То есть представьте, что у вас есть только эта сумма и вы должны выбрать всего одну покупку.
Почему именно этот товар? (Подвести к тому, что мы выбираем то, что нам в этот момент кажется наиболее необходимым.)
Теперь представьте, что вы приходите за этой вещью в магазин. В нем вы находите полку с нужным вам товаром. Но этого товара – десяток видов, и они стоят приблизительно одинаково. Скажите мне через минуту, по какому принципу вы будете выбирать товар? Время пошло.
Вам нужно вывести ребенка на ответы:
- объем;
- производитель;
- срок годности;
- ингредиенты;
- дополнительные свойства;
- стоимость.
Подведите итог: «Итак, мы совместными усилиями пришли к выводу, что покупать нужно наиболее необходимые и качественные вещи по оптимальной стоимости».
Игра «Серфинг»
Цель: научить познавать новые экономические и финансовые понятия.
Суть игры:
Предложите ребенку или нескольким детям на время искать в Интернете значение слов. Главное – не читать формулировку с экрана, а пересказывать ее по памяти. За правильные ответы – баллы.
- Вопрос 1: Какова история слов: монета, рубль, копейка?
- Правильный ответ:
- Монета – «советница» в переводе с латинского языка, «золотая лепешечка», возникла в VII веке до нашей эры.
- Рубль – слитки серебра рубили в XIII веке на куски.
- Копейка – на Руси в XVII веке на монете из серебра стали чеканить всадника с копьем.
- Вопрос 2: Каким иностранным государствам принадлежат следующие названия денег: злотый, марка, рупия, донг, шекель, юань, иена?
- Правильный ответ:
- Злотый – Польша марка – Германия рупия – Индия, донг – Вьетнам шекель – Израиль, юань – Китай, иена – Япония.
- Вопрос 3: Какие деньги называются безналичными?
- Правильный ответ:
- Безналичные – это деньги граждан, хранящиеся в банках и используемые для расчетов путем изменения записей.
Игра «Я предприниматель в этом городе»
Цель: научить проявлять инициативу и предприимчивость.
Количество участников: 1–15.
Суть игры:
Во время прогулки предложите ребенку или кому-нибудь из группы повернуться несколько раз вокруг своей оси и указать пальцем на случайное место (дом, дорогу, детскую площадку).
Предложите за 5 минут придумать 5 идей, какой бизнес можно развить, если город отдаст тебе в распоряжение это место.
Когда дети готовы – обсуждаем, оцениваем идеи по 3 критериям (1 – насколько выгодно городу; 2 – насколько выгодно предпринимателю; 3 – насколько это интересная работа).
Победителя, набравшего наибольшее количество баллов, на 1 день назначаем мэром!